技師學院一體化課程教學改革紀實
數控機床前，一身藍色工裝的王展超被一群學生圍在中間，這個連續三屆世界技能大賽數控車項目的國家隊教練，現在正帶著他的學生們簇擁在機床前，聚精會神地繪著圖紙、做著模具……
王展超老師正在給世賽集訓隊選手講解
這個貌不驚人的80后小伙子，是第42、43、44屆世界技能大賽數控車項目的國家隊教練，成為45屆世界技能大賽數控車項目國家隊的專家組成員。作為學校高級實習指導教師、數控車工高級技師，王展超是技師學院“土生土長”培養出來的。他原本是學院的普通學子，一路走來，依托學院這塊沃土，經過學院精心培養，逐漸成長為全國技術能手、北京市有突出貢獻的高技能人才、北京市首席技師工作室負責人、北京市政府特殊津貼技師，榮獲“北京市金牌教練”等殊榮，帶出了一支一流的數控團隊。
和王展超經歷相似，韓方旭，機電一體化專業技師畢業后，也選擇了留校任教，反哺母校教育事業。他們精心培養的選手殷成浩、謝虎、王帥等，不負眾望，在世界技能大賽上屢創佳績。數控車選手王帥在43屆世界技能大賽中獲優勝獎，機電一體化選手殷成浩、謝虎在45屆世界技能大賽中獲銀牌。他們繼承了導師的衣缽，選擇留校，繼續培養世賽選手。
2019年7月，學院選手殷成浩、謝虎在第45屆世界技能大賽上斬獲機電一體化項目銀牌
以王展超為代表，北京市工業技師學院秉承著“鑄就工匠之魂，培育追求技藝之美的大國工匠”的育人理念，培養一批批“精益求精，追求卓越”的高技能人才和教師隊伍，得到了社會各界的一致肯定，這些成績的取得受益于學院多年來探索和踐行的一體化課程教學改革。
工學一體“雙螺旋” 學生在實踐中成長
一體化課程改革，通俗說就是“工學一體”，理論教學和實踐教學融通合一，專業學習和工作實踐學做合一，能力培養和工作崗位對接合一。2004年開始，學院就立足于職業活動導向和工作過程系統化，著力探索一體化課程改革，稱之為學院“課程改革 2.0”。2009年國家人社部啟動一體化課程改革，北京市工業技師學院成為全國技工院校一體化課程改革試點校。近年來，黨和國家高度重視職業教育改革發展，提出要立德樹人，德智體美勞全面發展。北京市工業技師學院的一體化課程改革經過十多年的不斷調整，融入“工匠精神”等職業素養，深化形成專業能力與非專業能力融合的“雙螺旋”一體化課程改革工程，從“課程改革 2.0”到“3.0”到如今的“4.0”，形成綜合育人體系，始終堅持走在黨和國家對技能人才培養要求的前列，始終堅持走高端引領、內涵發展之路。
四梯八級 教師引領一體化課改
“作為一所始終走在改革創新前沿的技師學院，我們要繼續堅持研究先行，著力打造‘技能人才培養改革創新的試驗田和示范區’。” 在認真學習了習近平總書記對職業教育作出的重要指示，以及李克強總理作出的批示后，北京市工業技師學院黨委副書記、院長包英華話語鏗鏘，“我們要依托特色高水平職業院校、專業群、工程師學院和大師工作室建設項目，致力于培養德智體美勞全面發展的高技能人才；致力于對接國際標準，打造中國品牌、國際一流的技能人才培養新模式；致力于探索形成具有‘工業技師’特色的培訓品牌，打造社會服務示范平臺，引領和促進更多青年走技能成才、技能報國之路。”
包英華表示，要進一步深入推進一體化課程改革，不斷提升職業教育辦學水平，努力為國家建設培養高素質人才、大國工匠和能工巧匠，把總書記對職業教育“大有可為”的殷切期待，變成職業教育戰線“大有作為”的生動實踐。
2021年3月，包英華院長在開學典禮上致辭
教師是一體化課程改革的中堅力量，沒有高素質、高水平的師資隊伍，就很難培養出高素質、高水平的技能人才，也很難產生高水平的成果。北京市工業技師學院對打造“工匠之師”團隊有一個階梯發展目標，其中一體化老師的培養是“四梯八級”，即普通老師、一體化老師、課程負責人、專業帶頭人4個梯級，每個梯級相應還有不同級別，對應有不同的標準和考核。在這種氛圍中，學院培養成長了一批包括王展超、何躍、郝永剛、李椿方在內的年輕老師，也收獲了豐碩的教科研成果，在職教領域處于全國領先水平。
世賽奪金 一體化課程助力選手成才
一體化課程不僅應用于教學實踐，也在世界技能大賽國家級基地建設上有所體現。學院世賽集訓基地主任何躍，作為第42屆世界技能大賽數控銑項目國家隊教練、第43、44、45屆世界技能大賽數控銑項目專家組成員、學院一體化教師，他深入研究世賽標準，將世賽技術標準細化解析，并和學院一體化教學成果相結合，創新性地將“魚骨圖”分析技術和“看板法”用于訓練，形成獨具特色的選手培養體系，在取得顯著成效的同時，培養了一批高素質、高水平的大賽選手和杰出技能人才。在四屆世界技能大賽中，經他培養指導共有79人入圍國家集訓隊。在2019年落幕的第45屆世界技能大賽上，數控銑項目實現“三連冠”，數控車項目實現金牌“零的突破”。何躍老師獲評“國家技能人才培育突出貢獻獎”。2020年，北京市工業技師學院世賽集訓基地獲評“北京市模范集體”光榮稱號。
2021年7月15日國際青年技能日活動，何躍老師正在展臺向參觀者解讀世賽工件
寓教于樂 教學改革廣受學生喜愛
“職業院校的學生普遍存在文化基礎課較差的事實，以往單純的灌輸教學，常常出現學生聽不懂、老師又很費勁的情況。”郝永剛老師對推行一體化課程改革前的上課情景印象深刻。
推行一體化課程改革后，郝永剛老師帶領學生模擬項目教學、案例教學、情景教學等教學模式，講課變得生動有趣了，學生變得積極主動了，課堂的學習氛圍越來越濃厚。教改帶來的變化讓郝永剛激動不已，也更加堅定了教改的決心。
多年下來，他也成為了北京市職教名師，并且被中國就業培訓技術指導中心和全國技工院校一體化師資研修中心聘為培訓講師，針對職業院校和職教老師開展課改技術培訓和一體化師資教學培訓。2019年，在慶祝教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會上，郝永剛作為全國優秀教師，與其他受表彰代表一起，受到習近平總書記的親切接見。
郝永剛老師正在講解車間工作流程
“我們為什么要進行課程改革？第一個要解決的是學生‘愛不愛學’問題；第二要解決的是‘能不能適應企業要求’問題。我們要把課堂打造成‘三有’課堂：一是有趣，讓學生愛學；第二是有用，學到的東西有實用價值；最后是有效，就是要學以致用、學有所樂、學有所獲。這就是我們不斷進行課程改革的目的。所以我們的課程模式重點是‘工學結合’的一體化模式，在工作中學習，在學習中工作。”學院黨委副書記、副院長蔡夕忠在接待清華大學主辦的四川省職業院校卓越校長研修班學員到校參觀交流座談時，重點談到了學院的一體化課程改革。
2021年3月，蔡夕忠副院長在交流座談時向來訪學員介紹辦學成果
技能扶貧 一體化課程幫扶兄弟院校
作為北京市職教名師、專業帶頭人、技工院校一體化課程負責人，北京市工業技師學院教務處副處長兼數控系主任李椿方曾多次結合一體化教學成果，與在學院學習培訓的職校老師進行互動教學交流。
在技能扶貧攻堅中，李椿方先后給昆明師資研修班、新疆和田師資班、烏蘭察布師資培訓班、京蒙協作師資培訓班等授課，并赴安徽金寨技師學院、內蒙古民族工業技師學院、呼倫貝爾技師學院送教，開展一體化課程教學師資培訓，在內涵建設上促進了幫扶院校相關工作的提升。2018年，他榮獲的“黃炎培職業教育杰出教師獎”正是對他辛勤付出的最大褒獎。他對學院“做事成長”的文化理念很有感慨，李椿方說，做事才能成長，多做事、做難事、認真做事才能快成長，學院教師就是要弘揚做事文化，在做事中成長，實現自身價值，助力更多學生實現技能成才夢想。
2021年4月9日，李椿方老師在“名師工作室”課程思政主題微論壇上分享
職業教育的美好愿景令人振奮，技師學院的一體化教育改革之路也越走越寬廣。2021年，北京市工業技師學院已經被確定為第46屆世界技能大賽數控銑項目、數控車項目、機電一體化項目、水處理技術項目等4個項目的中國集訓基地。承載著北京職業教育改革的使命，擔負著培育職業教育新人的責任，技師學院將繼續充分利用“8基地6中心”等資源優勢，營造技能人才成長發展的良好氛圍，引導全體教職工和青年學生充分弘揚和踐行勞模精神、勞動精神、工匠精神，將學院打造成國際化一流職業院校，實現高質量發展目標。